Como influye el maestro en el alumno

Hago estas preguntas porque he hablado con muchos profesores que se preguntan si realmente tienen un impacto en los niños y adolescentes de sus aulas. Las dudas sobre su posible influencia suelen ser más pronunciadas cuando los profesores hablan de alumnos con dificultades de aprendizaje, alumnos que con frecuencia experimentan la escuela como el entorno en el que se manifiestan sus déficits y no sus puntos fuertes. Obviamente, el hecho de que los profesores crean que tienen un impacto en la vida de sus alumnos está relacionado con su propia autoestima y su propio sentido de la competencia.

Cuando las personas creen que lo que hacen tiene poca importancia, su motivación y energía serán mínimas, y no podrán evitar transmitirlo a los demás. Cuando esos otros son alumnos, el resultado será un ambiente escolar carente de emoción y aprendizaje y lleno de aburrimiento y quizás de ira. Al igual que en el primer ejercicio, me han impresionado las fuertes emociones que desencadenan estas preguntas.

Los profesores quieren hablar con entusiasmo de los recuerdos de su infancia sobre la escuela. Las conversaciones durante el almuerzo en mis talleres de todo el día suelen estar dominadas por discusiones sobre los recuerdos positivos y negativos de los profesores, compartiendo conmigo lo recientes que parecen los recuerdos, aunque para algunos estos recuerdos tengan más de 50 años. Me convencí de que estos recuerdos de los profesores persisten y siguen influyendo en nuestras vidas años más tarde: son, en efecto, recuerdos indelebles, indicativos de la influencia que puede tener un profesor a lo largo de toda la vida.

Esta convicción es compartida por otros. El psicólogo Julius Segal, al estudiar lo que ayuda a los niños a superar la adversidad, escribió que uno de los factores resulta ser la presencia en sus vidas de un adulto carismático, una persona de la que sacan fuerzas. Y en un número sorprendente de casos, esa persona resulta ser un profesor.

Del mismo modo, un informe del Departamento de Educación de Massachusetts sobre los alumnos de riesgo señalaba que «el elemento más crítico para el éxito en la escuela es que el alumno desarrolle una relación estrecha y afectuosa con al menos un adulto afectuoso. Los estudiantes necesitan sentir que hay alguien dentro de la escuela a quien conocen, a quien pueden recurrir y que actuará como defensor de ellos. Las respuestas de los profesores a los ejercicios de mi taller y a mi cuestionario reforzaron mi creencia sobre el importante impacto que tienen los profesores en los alumnos.

Sin embargo, también he sentido curiosidad por saber cuál es la naturaleza de este impacto, por saber cuáles son los tipos específicos de recuerdos que mi cuestionario suscita. Mi curiosidad no es simplemente académica, ya que creo que si descubrimos ciertos temas que surgen de estos vívidos recuerdos, estos mismos temas podrían ser igualmente relevantes para los estudiantes en el mundo actual. Pienso que los recuerdos de los profesores podrían servir como guías útiles en sus intentos de proporcionar experiencias positivas y evitar experiencias negativas a los alumnos actuales.

Lo que se hace hoy en el aula se convierte en los recuerdos imborrables del mañana. Por lo tanto, es esencial ser consciente de las cualidades, habilidades y características efectivas que uno aporta a un entorno de aprendizaje y de cómo la influencia del profesor desempeña un papel. Los profesores eficaces son profesores atractivos que ayudan a motivar el aprendizaje.

Mira este vídeo antes de continuar con este artículo para ver cómo esta profesora en particular motiva a su alumno mientras implementa una lección de lectura y ortografía: Los graduados preparados tienen una mayor probabilidad de seguir siendo profesores y de prestar un servicio de calidad a sus alumnos y a las escuelas en las que trabajan, lo que crea una influencia positiva de los profesores en general. Como todos los profesores saben, no sólo enseñan contenidos, sino una serie de habilidades que los alumnos necesitarán para tener éxito cuando sean adultos. Un estudio reciente muestra lo importante que es fomentar esas habilidades: Los profesores que ayudan a los alumnos a mejorar sus habilidades no cognitivas, como la autorregulación, aumentan sus notas y la probabilidad de graduarse en el instituto más que los profesores que les ayudan a mejorar sus resultados en los exámenes estandarizados.

«Los buenos profesores pueden afectar a los estudiantes de forma mucho más amplia que a través de su impacto en las puntuaciones de los exámenes de rendimiento», explica el autor del estudio, C. Kirabo Jackson, profesor de economía de la Universidad Northwestern. El problema, señala Jackson, es que las habilidades que son valiosas para el éxito futuro no suelen medirse en los exámenes. Y aunque a menudo se elogia a los profesores por su capacidad para aumentar los resultados de los exámenes, el análisis de Jackson muestra que los profesores que mejoran los comportamientos de los alumnos, como la asistencia, obtienen mejores resultados a largo plazo para esos alumnos.

Jackson descubrió que un aumento en las medidas de las habilidades no cognitivas de los estudiantes aumentaba su probabilidad de graduarse en la escuela secundaria en 1,47 puntos porcentuales, en comparación con 0,12 puntos porcentuales para un aumento similar en las puntuaciones de los exámenes. Haga clic aquí para descargar el informe completo: Cómo influye el liderazgo en el aprendizaje de los estudiantes Esta variable de nuestro marco reconoce la su