Como las actividades de aprendizaje permiten atender las necesidades educativas

¿Cómo puede satisfacer las necesidades de todos sus alumnos?

Los profesores dedicados quieren asegurarse de que todos sus alumnos están aprendiendo. Se preguntan: «¿Cómo puedo satisfacer las necesidades de TODOS mis alumnos?». Pueden seguir realizando actividades en grupo entero, en grupos pequeños e individuales.

Todas son importantes. Si quiere satisfacer las necesidades de todos los alumnos, necesitará las tres. El profesor-bibliotecario es una fuente inestimable de orientación e inspiración, como sabrás si tu centro tiene la suerte de contar con uno.

Este vídeo de la AITSL muestra al profesor-bibliotecario en la práctica. Se trata de una función sofisticada que exige un conocimiento detallado del plan de estudios y de los requisitos de competencias y contenidos de cada área de aprendizaje, así como un conocimiento profundo de los recursos disponibles. La AITSL aplica sus Estándares Profesionales para Profesores 3.

4 Altamente Realizados – «ayudar a los colegas a crear, seleccionar y utilizar una amplia gama de recursos, incluyendo las TIC, para involucrar a los estudiantes en su aprendizaje» – y, al hacerlo, subraya el propósito del profesor-bibliotecario: involucrar a los estudiantes. El profesor-bibliotecario es un factor importante a la hora de guiarle hacia el recurso adecuado para satisfacer las necesidades de sus alumnos. Este manual de la Asociación Australiana de Bibliotecas e Información (ALIA) ha sido diseñado para ayudar a los bibliotecarios escolares a elegir recursos para sus colecciones, pero la lista de comprobación y la guía de fuentes de las páginas 11-15 serán útiles para todos los profesores.

Los centros escolares disponen de una serie de herramientas de evaluación y una evaluación bien diseñada y fiable como el PAT le dirá exactamente en qué punto del camino de aprendizaje se encuentra su alumno. Saber de qué es capaz un alumno es sólo una parte de la cuestión: desafiarlo adecuadamente con la actividad de aprendizaje adecuada completa el puzzle. El simple hecho de seguir el plan de estudios satisface las necesidades de muchos estudiantes y hay una serie de recursos vinculados al plan de estudios de fuentes fiables a su disposición.

Compartimos algunos de los proveedores más populares en este artículo anterior de PAT Insights. El concepto de atención a la diversidad es muy amplio y aborda las actividades de todo el sistema educativo, el funcionamiento de los centros, incluso las intervenciones más concretas de los profesores en sus aulas. Por lo tanto, es necesario atender a las necesidades de cada individuo, lo que puede ser una tarea bastante difícil y laboriosa cuando se está enseñando a todo un grupo.

Si hay algo que el año pasado en la educación ha hecho dolorosamente obvio, es la urgencia de la educación socio-emocional para nuestros estudiantes. Los niños necesitan apoyo e instrucción para manejarse con éxito en la escuela, ya sea en persona o en línea y en la vida. Habilidades como reconocer y gestionar las emociones, ser un buen amigo, controlar los impulsos, comunicarse eficazmente y trabajar con los demás tienen un valor incalculable.

He aquí 26 formas sencillas de integrar las actividades de aprendizaje socio-emocional en tu aula cada día. Haga que la fijación de objetivos personales académicos, emocionales, sociales, etc. sea una actividad habitual con sus alumnos.

Esto reforzará sus habilidades intrapersonales y les hará sentirse dueños de su propio aprendizaje. Ayúdeles a desarrollar el hábito de revisar y ajustar sus objetivos con frecuencia para supervisar su progreso. ¿Estoy cumpliendo mis objetivos?

¿En qué tengo que trabajar ahora? ¿Cómo quiero crecer? Descárgate este kit gratuito de fijación de objetivos.

Fuente: One Less Headache En este último caso, la educación inclusiva es producto de múltiples valores y procesos. Pueden apoyarse mutuamente o entrar en conflicto. Mitchell 2005b rechaza una visión que relacione la inclusión con un único valor y práctica dominantes.

Encuentra considerables ambigüedades, confusiones y controversias relacionadas con la inclusión. Son especialmente característicos los dilemas profundos, cuando hay que elegir entre varias alternativas desfavorables. Un ejemplo de esta definición más amplia y elaborada es que la inclusión, además de la colocación, se refiere a las condiciones de la vida social y el aprendizaje en la escuela.

La inclusión, por tanto, tiene que ver con la forma en que se organiza la enseñanza, el compañerismo y la colocación, con el apoyo, la implicación y la participación en las actividades de profesores y alumnos, y con el beneficio de la enseñanza Haug 2003. Este curso está dirigido a los profesores que trabajan con alumnos con necesidades educativas especiales en centros de educación ordinaria y especial. El curso se ha adaptado para satisfacer las necesidades de los profesores, proporcionando métodos de enseñanza y evaluación, estrategias y herramientas para abordar las necesidades de aprendizaje distintivas de sus alumnos.

A través de la discusión de casos prácticos y la puesta en común de buenas prácticas y herramientas TIC, los participantes comprenderán y abordarán los principales retos de la educación especial, entre otros: Al final del curso, los participantes obtendrán una mayor visión de los temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en entornos especiales, de integración y de inclusión, identificando las barreras y los recursos necesarios para abordar con éxito las necesidades educativas de aprendizaje de los estudiantes de manera eficaz y funcional que promuevan la participación y el rendimiento de los estudiantes en colaboración con la comunidad escolar