Palabras de una maestra a sus alumnos

Las frases adecuadas de un profesor pueden suponer una gran diferencia para los alumnos. Pero esas frases no tienen por qué ser largas: Para captar la atención de un niño, suele ser útil que sean cortas. Incluso una o dos palabras seguidas de un signo de exclamación pueden ser suficientes para animar a un alumno a seguir intentándolo o a esforzarse aún más la próxima vez.

Utiliza estas sencillas palabras de ánimo con los alumnos y comprueba si producen resultados en términos de esfuerzo y éxito de los estudiantes: Las palabras de ánimo para los alumnos por parte de los profesores son el matiz que hace que su experiencia de enseñanza sea viva y cariñosa. Como todos sabemos, después de los padres, las personas más importantes en la vida de cualquier estudiante son los profesores y la interacción de éstos con sus alumnos se basa principalmente en las palabras. Los profesores influyen tanto en sus alumnos, tanto que, con las palabras, pueden animar a sus alumnos a ser lo mejor que puedan ser en la vida, o estropear completamente su experiencia de aprendizaje.

Así de potentes son las palabras, y así de vulnerables pueden ser las mentes jóvenes. Sin duda, estás aquí porque eres un profesor de buen corazón que diariamente quiere interactuar con sus alumnos con palabras alentadoras para los estudiantes de los profesores. Y lo que es más importante, cualquier estudiante necesitará a diario todas las palabras de ánimo para estudiantes de los profesores que pueda conseguir en su camino hacia typeof __ez_fad_position!=’undefined'{__ez_fad_position’div-gpt-ad-matchlessdaily_com-box-3-0′}; Además, la evidencia es abrumadora de que los profesores y los padres que ofrecen constantemente palabras de ánimo a los estudiantes de K-12 contribuyen profundamente a su éxito académico.

Preguntar suavemente al alumno cómo le van las cosas en su vida antes de ofrecerle palabras de ánimo también puede darle más información sobre cómo optimizar su estímulo. Hablar de un estudiante con dificultades con su profesor es otra forma de determinar exactamente qué tipo de estímulo le vendría mejor al estudiante. 5.

Mi hijo quiere aprender más sobre esto. Estas palabras son música para los oídos de un profesor. A los profesores les encanta aprender y se emocionan cuando los alumnos comparten ese entusiasmo.

Este es otro cumplido que probablemente signifique aún más si viene directamente de tu hijo. Cuando nuestro lenguaje docente utiliza palabras y tonos que muestran fe en las intenciones de los alumnos, les mostramos que creemos en ellos. Utilizar palabras positivas y animar a los alumnos a cumplir las expectativas permite a los estudiantes la oportunidad de cumplirlas, o incluso superarlas.

Comunicar a los alumnos que se cree en ellos y en sus capacidades da a los estudiantes la confianza que necesitan para colaborar con los demás, convertirse en oyentes respetuosos y trabajar de forma competente, reiterando los comportamientos positivos y animando a todos los alumnos a hacer lo mismo. No sólo es importante que los profesores modelen un lenguaje positivo, sino que los alumnos también deberían practicarlo a diario. Y hacer que los alumnos reflexionen sobre su lenguaje para identificar las palabras que tienen connotaciones negativas les permitirá ser más conscientes del impacto de su lenguaje en ellos mismos y en los demás.

En términos de modelado, utilizo la regla de uno y tres en mi clase. Por cada afirmación negativa que hago, me esfuerzo por incluir al menos tres afirmaciones positivas para toda la clase. Esto requiere práctica, pero significa que hay muchas oportunidades para que los alumnos sean elogiados por su duro trabajo.

El correo electrónico es una forma excelente y perfectamente aceptable de hacer comentarios a los alumnos. De hecho, varios profesores piden a sus alumnos que entreguen las tareas por correo electrónico. Al disponer de una copia digital del trabajo de los alumnos, el profesorado puede hacer comentarios utilizando las herramientas de edición de Word, tener acceso a los trabajos dondequiera que haya una conexión a Internet y mantenerse al día con menos papeleo, por no mencionar que tiene un registro de la fecha y la hora en que el alumno entregó el trabajo.

Hace unos años, una profesora a la que respetamos enormemente nos pidió ayuda porque muchos de sus alumnos del nivel 2 y todos los del nivel 3 de primero y segundo grado no aprendían las palabras de alta frecuencia, aunque progresaban en sus clases de fonética. Observamos cómo enseñaba el dígrafo th a un grupo de cuatro alumnos del nivel 3 de primer grado. Esta lección fue en abril.

Sus alumnos habían aprendido a leer palabras CVC y ésta era su primera lección con dígrafos. Las palabras de alta frecuencia que los alumnos debían conocer en esta lección eran las palabras de color: azul, rojo, amarillo, naranja, morado y verde. Ninguno de los cuatro alumnos pudo deletrear con precisión más de dos de las palabras.

Los cuatro alumnos tenían dificultades para leer esas palabras cuando se mezclaban en listas con otras palabras de alta frecuencia. De hecho, tenían dificultades para leer todas las palabras de alta frecuencia de las listas. Junto con el profesor, organizamos las palabras de alta frecuencia para que encajaran en las lecciones de fonética, de modo que las palabras estuvieran vinculadas a los patrones ortográficos que los alumnos estaban aprendiendo.

En primer lugar, nos centramos en identificar las palabras de alta frecuencia decodificables.