Problemas de socializacion en adultos

Los investigadores han comprobado que los retos sociales de los niños con TDAH incluyen relaciones perturbadas con sus compañeros, dificultad para hacer y mantener amigos, y deficiencias en el comportamiento social apropiado. Los estudios de resultados a largo plazo sugieren que estos problemas continúan en la adolescencia y en la edad adulta e impiden la adaptación social de los adultos con TDAH. Al principio, estas dificultades de los niños con TDAH se conceptualizaban como un déficit en las habilidades sociales apropiadas, de modo que los niños no habían adquirido las conductas sociales adecuadas.

Sobre la base de este modelo, el entrenamiento en habilidades sociales, que se realiza comúnmente con grupos de niños, se convirtió en una modalidad de tratamiento ampliamente aceptada. En el grupo típico de entrenamiento en habilidades sociales, el terapeuta se centra en conductas sociales específicas, proporciona instrucciones verbales y demostraciones de la conducta objetivo, y entrena a los niños para que representen las conductas objetivo entre ellos. El terapeuta también proporciona una retroalimentación positiva e insta al grupo a que se proporcione una retroalimentación positiva entre ellos por utilizar el comportamiento social apropiado.

Los niños son instruidos para que apliquen las habilidades recién adquiridas en su vida diaria. Las entrevistas y los cuestionarios de autoinforme son las herramientas principales para evaluar los déficits de habilidades sociales y los problemas de interacción interpersonal en adultos con TDAH. Durante el transcurso de una evaluación diagnóstica del TDAH, véase el número 9 de Lo que sabemos, «Diagnóstico del TDAH en adultos», un profesional de la salud mental evaluará exhaustivamente las interacciones sociales del adulto. Cuando se utilizan cuestionarios, es importante incluir tanto un autoinforme del individuo con TDAH como informes de los cónyuges, personas importantes y amigos en una versión comparable del cuestionario.

El cuestionario puede incluir los siguientes tipos de ítems: Las quejas físicas a veces pueden entrelazarse con los problemas de salud mental. Como adulto mayor, su ansiedad puede no ser diagnosticada ni tratada, porque puede confundirse con otras cuestiones como los problemas de salud física. Por ejemplo, si tiene problemas de salud como los relacionados con la tiroides o el sistema cardiovascular, puede experimentar síntomas físicos que se solapan con los problemas de salud mental.

Es más, los adultos mayores que experimentan demencia pueden tener también ansiedad. Si, como adulto mayor, visita a su médico y se queja de latidos acelerados del corazón, falta de aliento o problemas para pensar con claridad, su médico podría interpretar esos síntomas como síntomas físicos y no mentales. Por este motivo, los médicos y los profesionales de la salud mental deben estar más atentos y alertas a los posibles trastornos de ansiedad en los adultos mayores.

Entre el 5 y el 10 por ciento de los adultos mayores tienen trastornos de ansiedad en general, y tienden a ser dos veces más comunes en las mujeres que en los hombres. De hecho, se ha demostrado que los trastornos de ansiedad son dos veces más frecuentes en los adultos mayores que la depresión. Los niños, los adolescentes y los adultos pueden tener fobia social.

La mayoría de las veces, comienza cuando la persona es joven. Al igual que otros problemas basados en la ansiedad, la fobia social se desarrolla debido a una combinación de tres factores: Los niveles más altos de ansiedad social en los jóvenes se han relacionado con experiencias específicas y recurrentes de victimización por parte de los compañeros, como el acoso tradicional y el ciberacoso 67. Además, los primeros estudios retrospectivos sobre adultos con TAS revelaron que la victimización en la infancia, incluyendo el ridículo y las burlas, condujo a la evitación social o al aislamiento durante la juventud 68.

Festa y Ginsburg 15 destacan que los predictores más fuertes de la ansiedad social autodeclarada por los niños de 7 a 12 años fueron el exceso de control de los padres y la aceptación social de los compañeros. Además, señalan que el rechazo de los padres puede promover una autoevaluación negativa en los niños, por ejemplo, «algo está mal en mí», lo que lleva a temer el rechazo de los compañeros y a un mayor aislamiento social. En cuanto a las conductas parentales, Perry et al.

69 descubrieron que el exceso de control de los padres a los 2 años se asociaba negativamente con la regulación de las emociones y el control inhibitorio a los 5 años. A la edad de 10 años, estas consecuencias se asociaron con más problemas escolares y emocionales reportados por los niños, y menos habilidades sociales y productividad académica reportada por el profesor 69. Además, los niños que no experimentan relaciones positivas con sus compañeros o una buena calidad de la amistad, por ejemplo, la validación y el apoyo, pueden preocuparse más por las críticas y la humillación, aumentando así la evitación de las situaciones sociales 15.

El apoyo social de los amigos y compañeros de clase, por ejemplo, compartiendo problemas, apoyando ideas, diciéndoles que son buenos en las cosas y preocupándose por los sentimientos, se ha asociado con menos sentimientos de ansiedad social, medidos con la Escala de Ansiedad Social para Adolescentes SAS-A 70. La crianza y la victimización por parte de los compañeros pueden interactuar para aumentar los síntomas de ansiedad social en los jóvenes. A la luz de este marco, los trabajos anteriores también han analizado la importancia de otras patologías de la infancia, como en